体育館への250インチ大型スクリーン・プロジェクター最適化事例｜成蹊小学校 様

体育館を「集まる場所」から「学びや表現を共有する場所」へ｜内川教頭先生

成蹊小学校　内川教頭先生

成蹊小学校　内川教頭先生

～導入後の変化についてお聞かせください

これまで「集まる場所」であった体育館が「学びや表現を共有する場」へと一歩広がったように感じています。 運動場としての機能を持つ体育館施設ですが、子どもが個性を発揮する場所としての役割も追加されたように思います。プロジェクターひとつで可能性が大きくひろがったような変化を感じております。

体育の授業では、マット運動などの手本となる動きを映像で確認しながら練習することで、児童の理解が深まりました。「どこに手をつけばよいか分かりやすい」といった声もあり、意欲的に取り組む姿が見られるとの声も聞いています。

また、文化祭では舞台背景として映像を活用することで、子どもたちが劇の世界観をより豊かに表現することができるようになりました。従来の装飾制作にかかる時間の削減にもつながり、結果として子どもたちが表現そのものに向き合う時間を確保できた点も大きな成果です。 加えて、紙や材料の使用が減ることで、環境配慮の面でも意義のある取り組みとなっています。

～今後、どのように活用していきたいですか？

体育館が「見る・伝える・学び合う」場として、互いの考えや工夫を学び合える空間へとさらに広がっていくことを期待しています。
また、儀式的行事も含め、積極的に活用していきたいと思っています。

運用負担を大幅に軽減　導入後の変化について｜事務室　山崎様

成蹊小学校 事務室　山崎様

成蹊小学校 事務室　山崎様

～導入前はどのような課題をお持ちでしたか？

導入前はいくつか課題がありました。
まず、毎回プロジェクターの設置・調整に多くの手間がかかっていました。 アリーナに座る子どもたちの視角に入らないよう、横からプロジェクターでスクリーンに投写するため、映像の補正・調整をする負担があり、機材の準備や片付けにかなり時間がかかっていました。
また、劇発表などでステージ上に立つ先生や子どもたちの影がスクリーンに映り込まないように、都度調整する必要もありました。

さらに、後ろの方に座っている子どもたちや、ロールバックチェアという壁面収納式の可動観覧席の上段に座っている子どもたちにも、資料がちゃんと見えるように調整が必要でした。
座席の位置によってはステージのカーテンに資料の一部が隠れてしまうこともあり、毎回それらをひとつひとつ調整していたので、運用における負担は大きかったと思います。

セットアップの様子

セットアップの様子

～当社オーエスを選んでいただいた理由をお聞かせください

今回の導入にあたっては、以前教室設備の検討を行った際に、オーエスさんの提案が非常に分かりやすく、対応もスムーズであったことが印象に残っており、それが導入のきっかけの一つとして大きかったのではないかと思います。

～オーエスのご提案や施工はいかがでしたか？

事前にデモ機をご持参いただき事前に施工場所での投写確認を行っていただいたことで、導入後の設置状態やプロジェクターの写り方を事前にイメージすることができ、安心して導入を進めることができました。工期についても、限られた期間の中でスムーズにご対応いただき、大変助かりました。

～導入後の変化についてお聞かせください

導入後は、前述の課題がほぼ解消され、セットアップにかかる時間が大幅に削減されました。操作もシンプルになり、短い休み時間でもすぐに使用できる環境が整ったことで、現場の負担軽減に大きくつながっています。